Προς:

Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Ειδική υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων (Μονάδα Β3)

ΖΕΠ Πλατείας Βάθη ? Εξαρχείων

Απολογισμός Σχεδίου δράσης

Σχολικού έτους 2013-2014

Με ΘΕΜΑ:

«Λογοτεχνία, Τέχνη και Πολιτισμός στην καθημερινή σχολική ζωή»

του 35^ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών

   Αθήνα, 20 -06-2014

ΘΕΜΑ: «Απολογισμός Σχεδίων δράσης ΖΕΠ Εξαρχείων ? Πλατείας Βάθη»

Κατόπιν της υπ. Αρ. πρωτ. 13478/28-11-2013 «Πρόσκλησης υποβολής Σχεδίων Δράσης για χρηματοδότηση, σχολικού έτους 2013-14, των Σχολικών Μονάδων Πιλοτικής Εφαρμογής των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας στο πλαίσιο της Πράξης «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2» του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», η οποία συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο» της Ειδικής Υπηρεσίας Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων Μονάδας Β3 του ΥΠΔΒΜΘ το 35^ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών κατέθεσε Σχέδιο Δράσης ως εξής:

35^ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών: Θέμα: «Λογοτεχνία, Τέχνη και Πολιτισμός στην καθημερινή ζωή» με επιμέρους δράσεις:

Η σχολική μονάδα του 35^ου Δημοτικού σχολείου Αθηνών έχοντας υπόψη:

1. Την υπ. Αρ.πρωτ.: 699/22-1-2014 απόφαση «Έγκριση σχεδίων δράσης των Σχολικών Μονάδων Πιλοτικής Εφαρμογής των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας για το σχολικό έτος 2013-14, στο πλαίσιο του Υποέργου 2 «Πιλοτική εφαρμογή του θεσμού των ΖΕΠ» της Πράξης «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας - Άξονας Προτεραιότητας 2» του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ, του Γενικού Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας, και Θρησκευμάτων

Προέβη στην υλοποίηση των παραπάνω Σχεδίων Δράσης τα οποία εφαρμόστηκαν θα λέγαμε στο σχολείο μας σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό κατά το σχολικό έτος 2013-2014.

Στο πλαίσιο της ένταξης των σχολείων στη ΖΕΠ, αναλάβαμε την υλοποίηση προγράμματος με τίτλο: «Λογοτεχνία, Τέχνη και Πολιτισμός στην καθημερινή σχολική ζωή». Το κεντρικό ερώτημα που διέπει τη φιλοσοφία του σχεδίου μας είναι: πώς είναι δυνατόν η τέχνη και ο πολιτισμός, μέσα από την ποικιλία των μορφών τους, των δημιουργικών δραστηριοτήτων και των καλών πρακτικών που προσφέρουν, να διαμορφώσουν μια ατμόσφαιρα παιδείας και καλλιέργειας των μαθητών, αλλάζοντας έτσι ουσιαστικά την καθημερινή ζωή του σχολείου, με άνοιγμα στην κοινωνία και με πρωταγωνιστές μαθητές και δασκάλους;

Όλες οι επιμέρους δράσεις του προγράμματός μας απέβλεπαν στην απάντηση αυτού του ερωτήματος.

   Πρώτιστος στόχος μας ήταν η εξοικείωση του μικρού μαθητή με το βιβλίο και την ανάγνωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του με το λογοτεχνικό βιβλίο. Αυτή η σχέση θα τον βοηθήσει να αναπτύξει την κριτική και δημιουργική του σκέψη, να δραστηριοποιήσει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του, να εμπλουτίσει την αισθητική του καλλιέργεια, να δοκιμάσει τα συναισθήματά του αναπτύσσοντας έτσι τη συναισθηματική του νοημοσύνη, να καλλιεργήσει τη γλωσσική του έκφραση με έμμεσο και βιωματικό τρόπο, και εν κατακλείδι να συγκροτήσει ολόπλευρα την προσωπικότητά του.

     Στόχος που συνάδει με το γενικό σκοπό του προγράμματος των ΖΕΠ που είναι: «?φροντίζει ιδιαίτερα την κοινωνικο-συναισθηματική καθώς και τη γνωστικο-γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών, που αποτελούν τις βασικές προϋποθέσεις για την επίτευξη των μαθησιακών και αναπτυξιακών σκοπών της εκπαίδευσης».

και εμπίπτει στους πυλώνες του εν λόγω πιλοτικού προγράμματος βάση των οποίων:

• η υποστήριξη των μαθητών σε ακαδημαϊκό επίπεδο: επιτυγχάνεται με την ιδιαίτερη έμφαση του προγράμματος στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου και στην κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου.

• η υποστήριξη στην κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών: επιδιώκεται με ολοκληρωμένα προγράμματα προσωπικής και δια-προσωπικής ανάπτυξης καθώς και με προγράμματα πολιτιστικών, δια-πολιτισμικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Στις ώρες της φιλαναγνωσίας, της ευέλικτης ζώνης, των εικαστικών, της θεατρικής αγωγής, της Φυσικής Αγωγής, των Τ.Π.Ε., της μουσικής, του ολοήμερου προγράμματος, δράση έλαβαν τόσο οι δασκάλες/οι των τάξεων αλλά και οι δασκάλες/οι συνδιδασκαλίας και του Ολοήμερου προγράμματος. Σε όλες τις επιμέρους δράσεις του προγράμματος ιδιαίτερα σημαντική για την επίτευξη των στόχων ήταν η συμβολή των εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων που εργάστηκαν στο σχολείο μας. Σημαντική ήταν και η συμβολή της καθηγήτριας Αγγλικών του σχολείου μας κ. Μολασιώτη Ελένης και της καθηγήτριας Φυσικής Αγωγής κ. Μπισμπίκη Σωτηρίας..

Στόχοι της δράσης ήταν να ενταχθεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο ευαισθητοποίησης των μαθητών/τριών στη χρήση της γλώσσας, στην ποίηση, στην αφήγηση, στην ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης, τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και την προσωπική έκφραση, την αντίληψη και την αποδοχή της διαφορετικότητας.

Πρώτιστος στόχος μας ήταν η εξοικείωση του/της μικρού/ής μαθητή/τριας με το βιβλίο και την ανάγνωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του/της με το λογοτεχνικό βιβλίο. Αυτή η σχέση θα το βοηθούσε να αναπτύξει την κριτική και δημιουργική του σκέψη, να δραστηριοποιήσει τη φαντασία του/της και την εφευρετικότητά του/της, να εμπλουτίσει την αισθητική του/της καλλιέργεια, να δοκιμάσει τα συναισθήματά του/της αναπτύσσοντας έτσι τη συναισθηματική του/της νοημοσύνη, να καλλιεργήσει τη γλωσσική του/της έκφραση με έμμεσο και βιωματικό τρόπο και εν κατακλείδι να συγκροτήσει ολόπλευρα την προσωπικότητά του/της.

Ο/Η εκπαιδευτικός σε αυτή την περίπτωση θα γινόταν αρωγός, εμπνευστής και εμψυχωτής της σχολικής ομάδας συνολικά αλλά και του/της κάθε μαθητή/τριας ατομικά στο αέναο ταξίδι του/της στον κόσμο της γνώσης αλλά και όχι μόνο. Λειτουργώντας ως διαμεσολαβητής ανάμεσα στο βιβλίο και το/τη μαθητή/τρια, ενεργοποιώντας τη φιλαναγνωστική διάθεση του παιδιού και αξιοποιώντας πολυπλεύρως το λογοτεχνικό βιβλίο, θα βοηθούσε το/τη μαθητή/τρια να εισαχθεί στο γοητευτικό κόσμο της λογοτεχνίας και του παραμυθιού/μύθου και σταδιακά να μυηθεί στο μαγευτικό κόσμο της τέχνης και του πολιτισμού.

Οι αρχικοί στόχοι επιτεύχθηκαν σε μεγάλο βαθμό, καθώς τα αποτελέσματα της δράσης ήταν θετικά, όπως διαπιστώθηκε από την παιδαγωγική αξιοποίησή της στις τάξεις από τους δασκάλους/ες. Πιο συγκεκριμένα, επιτεύχθηκαν οι παρακάτω στόχοι:

• Καλλιέργεια της αναγνωστικής ικανότητας

• Ανάπτυξη της δεξιότητας της προσεκτικής ακρόασης

• Καλλιέργεια αναδιήγησης ιστορίας, συναισθημάτων ή καταστάσεων

• Ανάπτυξη δυνατότητας κατανόησης κειμένου

• Ανάπτυξη συνεργατικής ικανότητας

• Ανάπτυξη αφηγηματικής ικανότητας

• Δημιουργία κλίματος συντροφικότητας και δημιουργικότητας μέσα στην τάξη

• Σεβασμός στην προσωπικότητα των άλλων

• Βελτίωση προφορικού λόγου

• Ανάπτυξη κριτικής ικανότητας και ενσυναίσθησης-Κατανόηση της θέσης του άλλου

• Δημιουργία θετικών προτύπων

• Ανάπτυξη προβληματισμών και διατύπωση απόψεων

Οι επιμέρους δραστηριότητες βοήθησαν τους/τις μαθητές/τριες να:

• έρθουν σε επαφή με το ποιοτικό παιδικό θέατρο που είναι χώρος υψηλού παιδευτικού χαρακτήρα, και ενισχύθηκαν πολύπλευρα οι στάσεις και ικανότητες μάθησης παρέχοντας στους/στις μαθητές/τριες ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλους/ες.

• Εξοικειώθηκαν με την τέχνη αναπτύσσοντας ταυτόχρονα κριτική και δημιουργική σκέψη, διεύρυναν τη φαντασία τους, καλλιέργησαν με βιωματικό τρόπο τη γλωσσική τους έκφραση και την αφηγηματική τους ικανότητα και ανέπτυξαν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη.

• Επιπλέον οι μαθητές/τριες μας εμπλούτισαν τις γνώσεις τους, κατάφεραν μέσα από δραστηριότητες (όπως κατασκευή αφίσας και κειμένου, προσκλήσεων κ.α.) να αναπτύξουν την επικοινωνιακή και συνεργατική τους ικανότητα, αλλά και να ανακαλύψουν τόσο τον κόσμο γύρω τους όσο και τους εαυτούς τους.

• Εμπλουτίστηκε η ζωή τους με αισθητικές εμπειρίες, συγκίνηση και απόλαυση.

• Αξιοποιήθηκε το «άνοιγμα» στην κοινωνία καθώς αφορά: (α) τη μετάβαση του σχολείου σε χώρους που παρουσιάζουν υψηλό παιδευτικό ενδιαφέρον (β) τη συνεργασία με άτομα και φορείς που μπορούν στο πλαίσιο των δράσεων και πάντα με την παρουσία και τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών να συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων του προγράμματος.

Η δράση δημοσιεύτηκε μέσω της αφίσας που δημιουργήθηκε με ρητή αναφορά στο όνομα της πράξης και στη συγχρηματοδότηση από την ευρωπαϊκή ένωση- ευρωπαϊκό κοινοτικό ταμείο. Η αφίσα, στην οποία τυπώθηκε το λογότυπο του επιχειρησιακού προγράμματος, αναρτήθηκε στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου και στις αίθουσες.

Αναλυτικότερα ο απολογισμός των επιμέρους πολιτιστικών ? κοινωνικών - εκπαιδευτικών δράσεων από τους εκπαιδευτικούς των τάξεων οι οποίοι υλοποίησαν τις δράσεις: