Υποδραση: Τίτλος: «Μύθοι του κόσμου»

3.1. Συνοπτική περιγραφή του Θέματος (μέχρι 250 λέξεις)

Η Παγκόσμια Μυθολογία όπως αποτυπώνει την προσπάθεια του ανθρώπου από τις πρωτόγονες κοινωνίες μέχρι και σήμερα να κατανοήσει τον κόσμο, τον εαυτό του, τη σχέση με το φυσικό και κοινωνικό του περιβάλλον, να νοηματοδοτήσει και να διαχειριστεί τις υπαρξιακές και κοινωνικές του ανησυχίες και αγωνίες, αποτελεί τον κεντρικό άξονα του προγράμματος. Μέσα από τη γνωριμία με μύθους από όλο τον κόσμο, θα επιχειρηθεί να αντιληφθούν οι μαθητές το συμβολικό χαρακτήρα των μύθων, να αποκωδικοποιούν τους βαθύτερους λόγους που οδηγούν στη δημιουργία τους, τις πανανθρώπινες ανάγκες για γνώση, κατανόηση και ερμηνεία του εαυτού και του περιβάλλοντος.

3.2. Παιδαγωγικοί στόχοι (μέχρι 400 λέξεις)

Ανάπτυξη αφηγηματικής ικανότητας και προφορικού λόγου

Οι μαθητές μπορεί να αναπτύξουν τα παραπάνω στοιχεία εξαιτίας της μεγάλης αφηγηματικής δυνατότητας που παρουσιάζουν οι μύθοι με τη συνεχή ροή, τη σύνδεση και το συσχετισμό των πράξεων και των γεγονότων που εξιστορούνται.

Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας

Το στοιχείο του φανταστικού που ενυπάρχει σε όλους τους μύθους, θα ενθαρρύνει τους μαθητές να δώσουν διέξοδο και στη δική τους φαντασία μέσα από σύμβολα και εικόνες που παρέχονται άφθονα στις ιστορίες. Οι μύθοι μπορεί να συναρπάσουν και να αποτελέσουν έμπνευση για τα παιδιά αυτής της ηλικίας.

Φιλαναγνωσία

Η επαφή με την υπάρχουσα σχετική βιβλιογραφία σε εκδόσεις ή στο διαδίκτυο είναι αναγκαία για τη γνωριμία με το θέμα και συνεπώς θα ενισχύσει το ενδιαφέρον και την αγάπη των μαθητών για την ανάγνωση και τη γνώση

Ανάπτυξη κριτικής σκέψης

Ο αποσυμβολισμός των μύθων και η αναζήτηση των αιτιών και των λόγων που οδήγησαν στη δημιουργία τους αποτελούν εργαλεία που θα αναπτύξουν την κριτική σκέψη των μαθητών και την καλύτερη και πιο ορθολογική αντίληψη του κόσμου.

Συναισθηματική εμβάθυνση

Στους μύθους όλων των λαών αποτυπώνονται έντονα συναισθήματα και ισχυρές συγκινήσεις που αποδίδονται σε ήρωες, ανθρώπους, στοιχεία της φύσης. Η κατανόηση αυτών των στοιχείων μπορεί να αποτελέσει στοιχείο απελευθέρωσης ανάλογων συναισθημάτων από τους μαθητές και να γίνουν αντικείμενο συζήτησης καθώς και διαχείρισής τους.

Υπέρβαση προκαταλήψεων

Η Παγκόσμια Μυθολογία μπορεί να βοηθήσει σημαντικά τους μαθητές να υπερβούν κοινωνικά στερεότυπα και ρατσιστικές αντιλήψεις περί «ανώτερων» και «κατώτερων» λαών και πολιτισμών.

Α. Άλλοι

Οι μαθητές θα αναπτύξουν την γραπτή έκφραση μαθαίνοντας να μεταφέρουν προφορικές αφηγήσεις σε γραπτό κείμενο

Θα μάθουν να συνεργάζονται ομαδικά καθώς θα χρησιμοποιούν τις πληροφορίες που θα επεξεργάζεται ο καθένας ατομικά.

Θα αποκτήσουν πιο πλούσιο λεξιλόγιο.

Θα εξελίξουν τις γεωγραφικές γνώσεις τους.

Θα αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τους μαθαίνοντας μύθους από τον τόπο καταγωγής τους.

Θα έρθουν σε επαφή με στοιχεία ιστορίας της τέχνης και λογοτεχνίας από έργα που απεικονίζουν μυθολογικές σκηνές, ποιήματα και τραγούδια εμπνευσμένα από τη μυθολογία.

Α. Συσχέτιση στόχων σχεδίου δράσης με σκοπούς πιλοτικού προγράμματος ΖΕΠ

Β. Επεξήγηση στόχων και αναφορά δραστηριοτήτων που τους προωθούν

Οι στόχοι που αναφέρθηκαν και οι δραστηριότητες μέσα από τις οποίες θα προωθηθούν είναι άρρηκτα συνδεδεμένοι και εμφανείς κατά την αναφορά των στόχων. Ειδικότερα:

Η άσκηση στην αφηγηματική ικανότητα θα γίνει με την ενθάρρυνση της προφορικής αφήγησης στα πλαίσια της τάξης. Ο κάθε μαθητής θα ενθαρρύνεται να αφηγηθεί με το δικό του τρόπο, ρυθμό και ύφος μύθους που γνώρισε από ανάγνωση βιβλίων, ιστοσελίδων

ή κατά την επίσκεψη στους εκθεσιακούς χώρους και τη διάρκεια των εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Θα υπάρχει ελευθερία έκφρασης συναισθημάτων των μαθητών που δημιουργούνται από την επαφή με τους μύθους όπως θαυμασμός, εκτίμηση για τα επιτεύγματα, φόβος, αγωνία για την πορεία και την εξέλιξη των ανθρώπων, τη σχέση με το θείο και τη ζωή γενικότερα. Αυτό θα συνδέσει τους μύθους και τα θέματα που διαπραγματεύονται με τη σημερινή ζωή και τις ανάγκες και τα συναισθήματα των μαθητών.

Η συζήτηση και η επικοινωνία στα πλαίσια της τάξης και κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, θα βοηθήσει στην άρση ή την άμβλυνση των προκαταλήψεων για κατώτερους και ανώτερους πολιτισμούς, στοιχεία ξενοφοβίας και ρατσισμού.

Για την παραγωγή κειμένων ανάλογων με την ηλικία και την ικανότητα των μαθητών, θα γίνει προσπάθεια γραπτής απόδοσης των μύθων ή επιμέρους στοιχείων τους όπως μικρές αναφορές σε χαρακτηριστικά, τίτλοι και επεξηγηματικά σχόλια ή έκφραση γραπτών συναισθημάτων με βάση εικόνες από την παγκόσμια μυθολογία.

Έργα ζωγράφων, ποιήματα, λογοτεχνικά έργα γενικότερα με θέμα τη μυθολογία ή επηρεασμένα από αυτή θα εισάγουν τους μαθητές στη γνωριμία με την πνευματική και καλλιτεχνική δημιουργία.

Αξιοποιεί το «άνοιγμα» στην κοινωνία: (α) με τη μετάβαση του σχολείου σε χώρους που παρουσιάζουν υψηλό παιδευτικό ενδιαφέρον και προωθούν τους γενικότερους στόχους του προγράμματος και (β) τη συνεργασία με άτομα και φορείς που μπορούν στο πλαίσιο των δράσεων και πάντα με την παρουσία και τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών να συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων αυτών,

3.3. Τεκμηρίωση της αναγκαιότητας( μέχρι 250 λέξεις)

Η μυθολογία μπορεί να αποτελέσει ιδανικό πεδίο για να αναπτυχθούν και να εξελιχθούν οι γνωστικές, αντιληπτικές και συναισθηματικές ικανότητες των μαθητών αυτής της ηλικίας. Οι δυνατότητες προσέγγισης που προσφέρουν οι μύθοι με τα αρχετυπικά και συμβολικά χαρακτηριστικά τους μπορούν να απευθυνθούν σε μαθητές που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά, κοινωνικά και οικογενειακά περιβάλλοντα όπως είναι οι μαθητές της συγκεκριμένης τάξης. Επίσης σημαντικός λόγος για την επιλογή του θέματος είναι η σχέση με το περιεχόμενο του αναλυτικού προγράμματος και ειδικά με το μάθημα της Ελληνικής Μυθολογίας το οποίο μπορεί να αποτελεί συνεχές έναυσμα και να παρέχει συμπληρωματικό υλικό για το πρόγραμμα.

3.4. Μεθοδολογία Υλοποίησης (μέχρι 350 λέξεις)

Η μέθοδος υλοποίησης προκύπτει σε μεγάλο βαθμό από τους στόχους και τις δραστηριότητες που θα τους προωθήσουν. Πιο συγκεκριμένα:

Ανακοίνωση και συζήτηση του θέματος με τους μαθητές για την κατανόησή του.

Συγκέντρωση υλικού από την ελληνική βιβλιογραφία και το διαδίκτυο ανάλογο με τις αντιληπτικές και γνωστικές ικανότητες των μαθητών. Ενδεικτικά είναι η Παγκόσμια Μυθολογία της Εκδοτικής Αθηνών, η Παγκόσμια Μυθολογία του L. Bernard, Μύθοι και θρύλοι απ' όλο τον κόσμο του Fiodorov, εκδόσεις Αποσπερίτης.

Παρουσίαση υλικού από το διαδίκτυο και συζήτηση με τους μαθητές στο πλαίσιο της τάξης. Σε αυτή τη φάση μπορεί να υπάρχει επικοινωνία μεταξύ τους για τις εντυπώσεις και τα συναισθήματα που τους προκαλεί η νέα πληροφορία και γνώση και να μάθουν να κρατάνε σημειώσεις με τη βοήθεια του δασκάλου για να διατυπώσουν προφορικά ή γραπτά τις δικές τους ιστορίες.

Επίσκεψη της έκθεσης «Θεοί και Ήρωες «Θεοί Και Ήρωες Της Ελληνικής Μυθολογίας» Κέντρο Ιππασίας ? Ολυμπιακά Ακίνητα Γουδή.

Επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αθηνών και ειδικά στην έκθεση Αιγυπτιακών Συλλογών και Μυκηναϊκής Περιόδου.

Παρουσιάσεις ατομικά και ομαδικά (ομάδες από 2-3μαθητές) μύθων και μυθολογικών στοιχείων με τα οποία ανέλαβαν να ασχοληθούν. Συγκέντρωση υλικού (εικόνες και κείμενα) και από τους ίδιους, εικονογράφηση.

Παρακολούθηση ταινιών κατάλληλων για την ηλικία των μαθητών από την πλούσια κινηματογραφική παραγωγή με μυθολογικά θέματα από όλο τον κόσμο.

Οι μαθητές θα δραματοποιούν μικρά μέρη μυθολογικών σκηνών κατά τη διάρκεια του προγράμματος ώστε να μετέχουν βιωματικά και συναισθηματικά και μέρος των δραματοποιήσεων θα παρουσιαστεί στο τέλος του προγράμματος σα θεατρική παράσταση.

Θα κατασκευαστούν από τους μαθητές με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών του σχολείου, μάσκες, κοστούμια εποχής, μυθολογικοί χάρτες.

3.5. Διάρκεια (μέχρι 250 λέξεις)

Ενδεικτική έναρξη: Ιανουάριος 2014

Ενδεικτική λήξη: Ιούνιος 2014

Το πρόγραμμα θα πραγματοποιηθεί στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, δηλαδή τρεις ώρες την εβδομάδα και σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων φυσικής αγωγής, καλλιτεχνικών, μουσικής και θεατρολόγου στα πλαίσια του διευρυμένου ωραρίου και του ολοήμερου προγράμματος.

3.6. Παράλληλες δράσεις (μέχρι 300 λέξεις)

Ως παράλληλη δράση μπορεί να θεωρηθεί η διαθεματική αντιμετώπιση του προγράμματος εντός του αναλυτικού προγράμματος και των ευκαιριών που παρέχει μέσα από τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Μπορεί να αλληλοτροφοτείται το πρόγραμμα με το αναλυτικό πρόγραμμα στο βαθμό που υπάρχει συνάφεια του θέματος και να επεκτείνεται ως εξής:

• Επίσκεψη στην έκθεση «Θεοί και Ήρωες της Ελληνικής Μυθολογίας» στο Κέντρο Ιππασίας

• Επίσκεψη στο Μουσείο Ηρακλειδών και συμμετοχή στο Πρόγραμμα «Συμμετρίες και γεωμετρικά μοτίβα»

Άλλες παράλληλες δράσεις σε συνεργασία με τις άλλες τάξεις του σχολείου:

• Παρακολούθηση κουκλοθέατρου «Η Δόνα Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας» και κατασκευή κούκλας από την θεατρική ομάδα Παραμυθοχώρα

• Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης «Η Σταχομαζώχτρα» από το θίασο Αδράχτι στο θέατρο ΒΕΑΚΗ.

• Επίσκεψη στο Ελληνικό Παιδικό Μουσείο και συμμετοχή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ένα γεύμα από τα παλιά»

• Παράσταση «Φάρμα Διαδικτύου»

3.7. Συνεργασίες (Φορείς / Σχολεία / κρατικές ? δημοτικές δομές / πρόσωπα):

?  Με άλλες τάξεις του σχολείου μας

?  Με σχετικές με το θέμα μας υπηρεσίες του Δήμου

?  Με άλλα γειτονικά σχολεία

?  Σύλλογος διδασκόντων

?  Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων

?  Δημοτική βιβλιοθήκη

?  Βιβλιοπωλεία/Εκδόσεις Λιβάνη

?  Σχολικό Σύμβουλο

?  Υπεύθυνο Πολιτιστικών Θεμάτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας

?  Υπεύθυνο Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας

?  Επίσκεψη της συγγραφέως Σοφίας Μαντουβάλου

?  Συνεργασία με το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

?  Αρχαιολογικό Μουσείο

?  Κέντρο Ιππασίας ? Ολυμπιακά Ακίνητα Γουδή

?  Θεατρικές ομάδες

3.8. Προϋπολογισμός Δράσης

3.10. Επαναχρησιμοποίηση υλικού προηγούμενων δράσεων και προμήθεια νέων υλικών: Συσχέτιση υλικών με δραστηριότητες και στόχους (μέχρι 350 λέξεις)

Α.  Επαναχρησιμοποίηση υλικού προηγούμενων δράσεων

• Ψηφιακό εξοπλισμό του σχολείου (κάμερα, φωτογραφική μηχανή, υπολογιστές, διαδραστικός πίνακας, cd-player κ.α.)

                                                         

Β. Προμήθεια νέου υλικού:

• Τέμπερες: κόκκινη, άσπρη, μαύρη, κίτρινη, πράσινη (1 μπουκάλια το καθένα)

• 15 πινέλα (διάφορα μεγέθη)

• Χαρτί του μέτρου (40 μέτρα)

• Χαρτί Α4

• Πολύχρωμα φύλλα Α4 (1 πακέτο)

• 20 Cd και 20 dvd

• Μελάνι εκτυπωτή

• Χόρτο χειροτεχνίας

• Μαλλί (διάφορα χρώματα)

• υφάσματα

• Φελλοί

• Κόλλες (20)

• Μαρκαδόρους - ξυλομπογιές (10)

• Κόλλες Α4

• Ζελατίνες πλαστικοποίησης

   

2.11.Παραδοτέα

• αποκόμματα εισιτηρίων και τιμολόγιο

• φωτοτυπίες έγκρισης συμμετοχής γονέων και κηδεμόνων

• ενημέρωση του Δ/ντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και του Σχολικού Συμβούλου

• πρακτικό συλλόγου διδασκόντων

• ο κατάλογος μαθητών και εκπαιδευτικών που συμμετείχαν με τις βεβαιώσεις συμμετοχής για μικρούς μαθητές

• Έντυπο με κείμενα και ζωγραφιές των παιδιών

• Κατασκευή αφίσας

• Έκθεση αξιολόγησης του προγράμματος

3.12.Ενέργειες Δημοσιότητας

• Υλικό που προέκυψε από τους μαθητές κατά την υλοποίηση του προγράμματος όπως: εικόνες, αφίσες, κείμενα, δισέλιδο φυλλάδιο.

• Αφίσα κολάζ με θέμα μύθους

• Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου

• Έκδοση δίπτυχου (δισέλιδου) με κείμενο και εικόνες με το βασικό υλικό που επεξεργαστήκαμε

• Οργάνωση έκθεσης ζωγραφικής και φωτογραφίας με εικόνες και επεξηγηματικά κείμενα από την παγκόσμια μυθολογία.

• Παρουσίαση της δουλειάς των παιδιών θα γίνει για τα παιδιά του γειτονικού Δημοτικού σχολείου, για τους γονείς και τους φίλους τους κατά τη διάρκεια της τελικής γιορτής του σχολείου μας.

• Για την ενημέρωση πρόσκληση των καλεσμένων θα μοιραστούν προσκλήσεις.

3.13. Σχέδια δράσης που πραγματοποίησαν οι μαθητές της συγκεκριμένης τάξης κατά τα προηγούμενα σχολικά έτη

2011-2012: Εικαστικό εργαστήρι: Κατασκευή κούκλας με διάφορους τρόπους Με αφορμή λογοτεχνικά βιβλία που επεξεργάστηκαν οι μαθητές

2012-2013: Μύθοι του Αισώπου